דילוג לתוכן
QUESTY

מהכוס אל חוטי האריג

כדי ליצור כלי אבן הוציאו מתוכו גרעין, ובכך נולדה לכאורה פסולת. בריינה חלק מן הגרעינים קיבלו עבודה חדשה, כנראה ליד חוטי נול.

ישר לימים

מהכוס אל,חוטי האריג

כדי ליצור כלי אבן הוציאו מתוכו גרעין, ובכך נולדה לכאורה פסולת. בריינה חלק מן הגרעינים קיבלו עבודה חדשה, כנראה ליד חוטי נול.

כלי אבן בתצוגת מוזיאון טרה סנקטה בירושלים
כלי אבן בתצוגת מוזיאון טרה סנקטה בירושלים - המקור והזכויות

הכוס ממשיכה לדרכה; הגרעין נשאר. בבית מלאכה לכלי אבן בריינה, ליד נצרת, הוצאו גרעינים ממרכזם של כלים שעובדו על מחרטה. סביב הכפר נמצאו עדויות לייצור, ובהן מערה ששימשה בית מלאכה. מה שנשאר ליד הכלי המוגמר נראה כפסולת. אבל בחלק מן הגרעינים השתמר המשך: חור שנקדח, קצה ששונה וחומר שקיבל תפקיד אחרי שנפרד מן הכלי.

האבן היא קירטון, חומר רך יחסית שאפשר לעבד. ביהודה ובגליל יוצרו ממנו כלי שולחן וכלים אחרים לצד כלי החרס הנפוצים. במחקר נקשרת הבחירה גם למנהגי טהרה יהודיים: במסורת ההלכתית כלי אבן אינם מקבלים טומאה כדרך כלי חרס. הבחירה בחומר יכולה לעבור כך מן המנהג אל שולחן העבודה, וליצור ביקוש לאנשים שיודעים להוציא כלי מתוך אבן.

מחיר, מנהג וטכנולוגיה נפגשים בחפץ שאדם מכניס לביתו. החוקרים דנים בחלקו של כל אחד מהם בהתפשטות כלי האבן, בלי לייחס מנהג אחיד לכל הבתים. בריינה נשארו ריכוזי גרעינים ופסולת ייצור. שם אפשר לעקוב אחר העבודה עצמה: חומר הגיע, כלי הופרד ממנו, וחלקים שלא נועדו להגיע אל שולחן האוכל הצטברו ליד מי שעיבד אותו.

בחפירה בריינה בשנת 2010, שפרסם גלעד בצלאל יפה, נמצאו גרעינים דמויי חרוט קטום שיכלו להתאים לפקקים, לפעמים כמעט בלי עיבוד. אחרים נוקבו בקצה הצר. החוקרים זיהו בהם משקולות, כנראה של נול, והציעו שבמבנה התקיימה אריגה ביתית. קדח קטן פתח דרך לשימוש חדש. החומר שכבר הוצא מן הכוס יכול היה לעזור להחזיק חוט במתח.

בחלק מן הגרעינים נקדח חור פשוט, ובאחרים עוצב הקצה באופן מורכב יותר. שינוי הצורה היה ממוקד: התאמה לפתח של כלי או לנקודה שבה אפשר לחבר חוט. שתי מלאכות נפגשות כאן באותה אבן. את הכלי צריך היה לרוקן כדי שיהיה שימושי, ובמה שהוצא ממנו אפשר היה למצוא בדיוק את הכובד והצורה שנדרשו למלאכה אחרת.

הכלי המוגמר מספר על יעד אחד של העבודה. הגרעין מספר גם על מה שקרה אחר כך. אפשר לעקוב מן החלל שבמרכז הכלי אל הקצה המנוקב של החלק שהופרד, ולראות איך השתנתה האפשרות להשתמש בחומר. שמות בעלי המלאכה לא נשמרו. ליד כלי האבן נשארו הפעולות שלהם: להפריד, להתאים, לקדוח ולמצוא עבודה חדשה למה שכבר הונח בצד.

מה נשאר מהסיפור

  • החלל של כוס אחת יכול להשאיר חומר לסיפור נוסף.

שבעת הימים

  • יום א - החלל והחלק שנשאר

    מציירים את שלוש הצורות המקוננות לפי החומר וצובעים את הדופן בצבע אחד ואת הגרעין באחר. המטרה היא להוציא את הגרעין בשלמותו ולהשאיר דופן מחוברת. מתכננים קו גישה אחד מן השוליים אל השטח שמסירים, וגוזרים או מסמנים אותו. מותר לסגור את קו הגישה ברצועת נייר בסוף, אבל אסור להדביק מחדש גרעין שנקרע. אחרי ההפרדה מעמידים את הטבעת בעזרת קפל ומנסים לתת לגרעין תפקיד של בסיס או מכסה. בזוג, כל אדם מקבל את הגרעין שהוציא האחר וצריך לחבר אותו לדגם שלו בלי חיתוך נוסף. מסיימים בשני חלקים שנולדו מאותו חומר וכעת יכולים לעמוד בנפרד, ובקו שמראה מה הוסר ביניהם.

  • יום ב - הפס הראשון של האריג

    מניחים חמש רצועות אורך זו לצד זו ומשחילים ביניהן את ארבע רצועות הרוחב לפי הרצף שבחומר. אחרי כל שורה מהדקים בעדינות את הקודמת, בלי להדביק את הצמתים. בזוג, אחד מחזיק את רצועות האורך והשני משחיל, ומחליפים אחרי שתי שורות. כעת מרימים את האריג משתי פינות ומנסים להעבירו אורך של נייר בלי שרצועת רוחב תצא. אם רצועה משתחררת, מותר להוסיף קפל אחד בקצה שלה בלבד. מסיימים באריג שאפשר להחזיק ובסימון משבצת אחת שבה שורת מעל הפכה בשורה הבאה למתחת. בוחרים אם להשאיר קצוות גלויים או לקפל אותם למסגרת, כך שהאריג יקבל גם מראה אישי ולא רק תוצאה טכנית.

  • יום ג - הפקק לקח משקולת

    כותבים את שמונת המשקלים על פתקים ומחלקים אותם לארבע קבוצות שוות. בכל קבוצה מותרות עד שלוש יחידות, וכל הפתקים חייבים להשתתף. כשהפתרון מוכן מחברים את ארבעת הסכומים ובודקים שהם תואמים לסך הכול. כעת אדם אחר לוקח יחידת ארבע אחת בתפקיד פקק ומניח אותה בצד. מבלי לייצר יחידה חדשה, מחלקים את השבע שנותרו שוב לארבע קבוצות שוות. המטרה היא לפתור את שני המצבים בתוך שש דקות. אחרי הפתרון בודקים אם אפשר להשאיר קבוצה אחת בלי שינוי בין המצבים, ומסבירים מדוע התשובה נובעת מן הסכום ולא מן הצורה. מסיימים בשני סידורים גלויים זה לצד זה, כדי שהשינוי יהיה חלק מן המשחק.

  • יום ד - למי הכלי הזה מתאים

    פותחים את שתי הזמנות המשפחות ומסדרים מולן את ששת סוגי הכלים. כל משתתף מציע סל בן ארבעה פריטים שעונה לדרישות, מחשב מחיר ומשקל, ואז מוסר אותו לבדיקת שותף. אסור לשנות את בקשת משפחה א, וגם אין תקציב נוסף מחוץ לשתים עשרה היחידות. המטרה היא המשקל הנמוך ביותר, ואחריו המחיר הנמוך ביותר בין סלים בעלי אותו משקל. אחרי שמוצאים סל מצמצמים את התקציב לאחת עשרה ובודקים אם אפשר לשמור אותו משקל. מסיימים בשני סלים ובמשפט קצר שכל משפחה הייתה יכולה לומר על הבחירה שלה. כללי המשפחות הם חלק מההזמנה; מתייחסים אליהם כאל צורך קיים ולא כאל ויכוח שצריך לנצח בו.

  • יום ה - הגרעין מקבל משרה

    לוקחים גליל נייר קטן או צורה מקופלת ובוחרים צורך אחד מרשימת המשחק. מותר לבצע רק שלוש תוספות אפשריות: חור, קפל ורצועת חיבור, אחת מכל סוג לכל היותר. לפני הבנייה כל אחד אומר מה החפץ אמור לעשות, והאחר בוחר איך יבדקו אותו במשך עשר שניות. בונים, מבצעים את הבדיקה, ואחריה מותר לבטל תוספת אחת ולשנות אותה. המטרה היא תפקיד שעובד בלי שאדם יצטרך להחזיק את הדגם כל הזמן. בסוף מעבירים את החפץ למשתמש חדש עם הוראה בת חמש מילים לכל היותר. מסיימים כשהמשתמש מצליח להפעיל אותו מההוראה או כשהיצרן משפר את ההוראה פעם אחת. נשאר חפץ ששינה מקצוע בידיים שלכם.

  • יום ו - פקק בהזמנה קצרה

    מציירים את שלושת הפתחים ומכינים לכל אחד כיסוי בעל שוליים ולשונית שונה. מוכר אחד רואה את הכיסויים ומזמין אחד רואה רק את הפתחים. המזמין צריך לבקש את הכיסוי המתאים בשלוש מילים לכל היותר, בלי צבע ובלי להצביע. המוכר מוסר כיסוי, והמזמין בודק אם הוא מכסה את הפתח לגמרי, נשאר בתוך מסגרתו ומשאיר לשונית בחוץ. אחרי שלוש הזמנות מחליפים תפקידים. בסיבוב השני משנים את מקום הכיסויים כדי שהזיכרון המרחבי לא יחליף את התיאור. המטרה היא שש התאמות נכונות, ומותר למוכר לשאול בכל הסיבוב שאלה אחת בלבד. מסיימים במקרא קצר של שלוש הצורות והלשוניות שעזר לתאר אותן, ובדגם שבו כל פתח קיבל כיסוי שימושי.

  • יום ז - פעם הייתי באמצע

    בוחרים שתי פתיחות מתוך החומר ומסדרים אותן בתחילת שתי פסקאות קצרות. החפץ מספר בגוף ראשון על שני תפקידים, ולכל פסקה מותרות שלושים מילים. חייבים להשתמש לפחות בשני פעלים מן הרשימה, אך אסור להשתמש במילים פסולת, מחזור או שימוש. המטרה היא שהקורא יזהה את השינוי מתוך הפעולה עצמה. מקריאים לשותף בלי לומר איזה חפץ מדבר; הוא מנחש מה היה התפקיד הראשון ומה השני. מותר להוסיף פרט חושי אחד, מגע, צליל או משקל, ולקרוא שוב. מסיימים בטקסט של עד שישים מילים ובציור זעיר שמגלה את החפץ רק בסוף. אפשר לבחור מעבר לפקק או למשקולת, ואפשר להמציא לחומר תפקיד עתידי.

ערב משחקים עם השבוע הזה

אותה חפיסה, עם התוכן של השבוע.

בוחרים משחק

להעמיק