דילוג לתוכן
QUESTY

האי שהתעורר מתחת לסיר

הנוסעים מצאו חול ועשב ועלו לבשל. הטעות שלהם התגלתה רק כשהאדמה התחממה והתהפכה.

ישר לימים

האי שהתעורר,מתחת לסיר

הנוסעים מצאו חול ועשב ועלו לבשל. הטעות שלהם התגלתה רק כשהאדמה התחממה והתהפכה.

אי או דג? איור רעיוני לסיפורו של רבה בר בר חנה, מסיפור מסורת ספרותי
אי או דג? איור רעיוני לסיפורו של רבה בר בר חנה, מסיפור מסורת ספרותי - המקור והזכויות

תחילה יש ספינה. אחר כך נראה דבר שאפשר לעמוד עליו: חול שהצטבר, צמחייה שצמחה מעליו, מקום שנראה כמו יבשה. הנוסעים יורדים מן הספינה ועולים אליו. בתוך כמה משפטים נפתחת בסיפורי רבה בר בר חנה תמונה שאפשר לזהות מיד: הפסקה בדרך, ירידה מן הסיפון, מקום להניח בו את צורכי הארוחה.

הסיפור מובא בתלמוד הבבלי, במסכת בבא בתרא, בין מסעות מופלאים וגוזמאות גדולות. הוא אינו מציין חוף בארץ שבו אפשר לבקר כדי למצוא את האי. זהו ים של סיפור, שהמספר יכול להניח בו דבר עצום בלי למדוד את עומקו. דווקא בתוך המרחב המופלא, הפעולות של האנשים קטנות ומוכרות: הם רואים, מסיקים, עולים, אופים ומבשלים.

כאן היתרון שלהם הופך לסכנה. החול והעשב נראים כמו סימנים מספיקים. אבל מתחתיהם יש גב של דג גדול. בזמן שהאנשים מתייחסים אליו כאל קרקע, החום של הבישול מגיע אל הגוף החי. הדג מתהפך. באחת, מה שהיה רצפה נעשה תנועה, ומה שנראה יציב אינו מחזיק עוד את הנוסעים.

לספינה שנשארה קרובה יש עכשיו תפקיד אחר לגמרי. בתחילת הסיפור היא הייתה כלי שממנו יצאו; בסוף היא האפשרות לשוב. המספר אומר שלולא קרבתה היו טובעים. הגוזמה העצומה נסגרת בפרט קטן ומעשי של מרחק. דג גדול דיו לשאת חול ועשב אינו מה שמציל אותם. מה שמציל הוא שהדרך חזרה עדיין סמוכה.

עכשיו אפשר לחזור אל אותם חול ועשב מתחילת המסע. הם עדיין נמצאים על גב הדג, אלא שהנוסעים כבר יודעים מה נשא אותם. הסיר שחיממו עמד על גוף חי; המעבר הקצר מן הספינה נעשה לפתע המרחק שצריך לעבור בחזרה. שום דבר מן ההתחלה לא הוחלף. הדג זז, וכל פעולה פשוטה שעשו עליו מקבלת בתוך רגע משמעות חדשה.

זאת מורשת שאינה מונחת בוויטרינה: קטע קצר שעובר דרך קריאה, קול ודמיון. בכל פעם שמספרים אותו שוב, צריך להחליט מתי יידע המאזין שהאי הוא דג. מוקדם מדי וההפתעה נעלמת; מאוחר מספיק, והוא יורד לרגע עם הנוסעים אל מה שנראה כמו יבשה. ואז הסיר מתחמם, הקרקע זזה, והספינה מחכה סמוך.

מה נשאר מהסיפור

  • העשב נשאר עשב. מה שמתחתיו שינה הכול.

שבעת הימים

  • יום א - מתי מגלים את הדג

    חלקו נייר לארבע תמונות וציירו את ארבעת הרגעים לפי החומר. בתמונות הראשונות שמרו על המגבלה: החול והעשב גלויים, והגוף שתחתיהם נשאר מחוץ למסגרת. החליטו אם המבט הוא מהספינה, מגובה רגליים או מלמעלה, ושמרו אותו עד התמונה השלישית. ברביעית מותר לשנות מבט כדי לחשוף את הדג. מסרו לשותף תמונה אחת בכל פעם ובקשו שיאמר מה הוא חושב שיקרה. אל תתקנו ניחוש עד הסוף. סיימו כשארבע התמונות מובנות גם בלי לקרוא את הסיפור, וסמנו לידן באיזה חלון בדיוק מתחלפת משמעות המשטח. בחרו פרט קטן שיחזור בכל ארבע התמונות.

  • יום ב - האי משמיע קול

    למדו את ששת הצלילים שבחומר וחלקו אותם בין המשתתפים. בצעו את הרצף הראשון בלי מילים, במשך כחצי דקה. שימו לב מתי נכנס הרעד והאם הוא משנה את הציפייה למה שקורה. כעת בצעו את הרצף השני, שבו הרעד מופיע קודם. מאזין מתבקש להצביע ברגע שבו חש שמשהו במשטח אינו רגיל; רשמו רק את הרגע שסימן בפועל. החליפו תפקידים ונסו פעם נוספת עם עוצמה חלשה יותר, בלי לשנות את הסדר. סיימו בבחירת רצף אחד ובסימון עוצמת כל צליל על קו. השאירו את שלוש נקישות הספינה לסוף, כך שלמסע יהיה יעד שאפשר לשמוע.

  • יום ג - האי זז והיד חוזרת

    ציירו את ארבעת פריטי הציוד על פיסות והעמידו אותם בתחילה בספינה. אחד מקריא את הפקודות לפי הסדר, והאחר מבצע ביד אחת. בנחיתה בוחרים איזה פריט להעביר לאי; בבישול מקישים; בהתהפכות מסובבים את הנייר ומחליטים מה להציל תחילה. פריט שחזר יכול לנחות שוב, כך שהבחירה פתוחה. אחרי כל פקודה רשמו כמה פריטים נשארו באי. אין תחרות במהירות ואין הרמה של השולחן. בסוף הרצף בדקו אם כולם חזרו, והחליפו תפקידים עם סדר בחירה אחר. סיימו כשאפשר להראות בשתי רשימות כיצד אותו סדר פקודות אפשר שתי החלטות שונות, גם כשהתוצאה הסופית דומה.

  • יום ד - גדול יותר, מחובר יותר

    בחרו אחת משלוש הפתיחות וכתבו או אמרו סיפור בן שישה משפטים. כל משפט מוסיף הפתעה בגודל או ביכולת, אבל חייב לשאת איתו חפץ מן המשפט הקודם. במשפט השישי מחזירים את חפץ הפתיחה במשמעות חדשה. בשיתוף, כל אדם מוסיף משפט אחד ואינו רשאי למחוק את קודמו; מותר לבקש שיזכיר איזה חפץ הועבר אליו. סמנו בעיגול את החפץ העובר בין כל זוג משפטים, ובקו את ההפתעה החדשה. הקריאו ברצף ובדקו אם אפשר לעקוב גם כשההתרחשויות עצומות. סיימו בכותרת בת עד ארבע מילים שמסתירה את ההפתעה האחרונה, ושמרו את ששת המשפטים כסיפור שלם.

  • יום ה - שלוש גרסאות לאותו רגע

    חלקו את שלושת התפקידים; בשניים אחד משחק שניים. קראו רק מה כל אחד יודע. התחילו בשלושה משפטי הפתיחה שבחומר, אחד מכל תפקיד. כעת המשיכו סצנה קצרה בת שלושה סבבים: נחיתה, חימום, התהפכות. בכל סבב לכל תפקיד משפט אחד בלבד, והוא רשאי לתאר רק מה שנגיש לנקודת המבט שלו. הדג יכול לחוש חום לפני שהנוסע יודע שהוא עומד עליו; הספינה יכולה לראות את המרחק. אחרי הסבב האחרון החליפו תפקיד ובצעו שוב, בלי למחזר את המשפטים שנאמרו. סיימו בבחירת משפט אחד מכל תפקיד, והניחו את שלושתם בשורה כך שיחד יספרו רגע רחב יותר מכל גרסה יחידה.

  • יום ו - הספינה עדיין קרובה

    הניחו ארבעה אסימוני אנשים בצד האי, סירה קטנה של נייר ביניהם לבין הספינה הגדולה, וסמנו שישה מקומות לספירת תורים. בכל חצייה אפשר להעביר אדם אחד או שניים, ובסירה חייב להיות אדם שנוהג. לאחר תנועה מסמנים תור, גם כשהסירה חוזרת כמעט ריקה. תכננו יחד לפני שמתחילים, ובזמן הביצוע מותר לעצור להתייעצות אך אסור להחזיר תור שכבר סומן. אם הזמן נגמר, התחילו ניסיון חדש עם תוכנית אחרת. סיימו כשכולם הגיעו לספינה הגדולה, וכתבו מי נמצא בכל צד אחרי כל חצייה, כדי שאפשר יהיה לוודא שהנוהג לא נעלם בדרך.

  • יום ז - פותחים את מה שמתחת

    חלקו את הנייר לרצועות לפי החומר וציירו תחילה את הדג כשהכול פתוח. ודאו שהחול והעשב נמצאים מעל קו גב ברור. קפלו את התחתונה מאחור כך שהעין והסנפיר נעלמים, ובדקו שהמראה המקופל עדיין יכול להיקרא כאי. הוסיפו ספינה קטנה בשוליים שתישאר גלויה בשתי הצורות. העניקו לשותף את הנייר סגור עם הכותרת הראשונה; רק אחרי שיתאר מה הוא רואה, בקשו שיפתח. התאימו את הקיפול אם חלק מהסוד נשאר גלוי מוקדם מדי. סיימו כשהכותרת השנייה מתגלה בפתיחה והספינה נשארת באותו מרחק, כך שהיד עצמה מבצעת את תפנית הסיפור.

ערב משחקים עם השבוע הזה

אותה חפיסה, עם התוכן של השבוע.

בוחרים משחק

להעמיק